Taller de planificación

Instrucciones:

1. De acuerdo al tema asignado, realizar una planificación por cada modelo ( en Trayectoria y en T)
2. Calcular el Nº de clases en que se trabajará cada tema asignado (ver programa de estudio)
3. Completar todos los datos requeridos en los formatos de planificación entregados
4. Enviar planificación al correo pluna@uss.cl antes de las 12:00 pm del día 27 de octubre.

IMPORTANTE: baja los formatos de planificación desde este blog (post: ¿Por qué planificar?.
Los contenidos a planificar, son los siguientes:

RODRIGO ALBORNOZ
Organización Política: organización del Estado y poderes públicos.

ITALO BASSI Organización económica: características y problemas de la economía nacional.

JUAN PABLO BURGOS
Territorio Regional y Nacional: territorio nacional y geografía económica de Chile.

CRISTÓBAL CABRERA
Entorno natural y comunidad regional: características demográficas de la región.

DENISSE CAMPOS
La sociedad finisecular: auge y crisis del liberalismo: apogeo del orden liberal: Aspectos económicos y políticos.

SANDRO CORTÉS
La sociedad finisecular: auge y crisis del liberalismo: La eclosión cultural de comienzos del siglo XX.

CAROLINA DÍAZ
La sociedad finisecular: auge y crisis del liberalismo: apogeo del orden liberal: La crisis del régimen parlamentario y la cuestión social.

NICOLE ESCOBAR
El siglo XX: la búsqueda del desarrollo económico y de la justicia social: Presidencialismo, industrialización y Estado benefactor.

PABLO GALDAMES
El siglo XX: la búsqueda del desarrollo económico y de la justicia social: Los cambios estructurales.

JORGE GARCÍA
El siglo XX: la búsqueda del desarrollo económico y de la justicia social: Régimen militar y transición a la democracia.

ALVARO GUTIÉRREZ
El humanismo y el desarrollo del pensamiento científico.

JULIO HIDALGO La era de las revoluciones y la conformación del mundo contemporáneo.

JENIFER ITURRIETA Antecedentes históricos para la comprensión del orden mundial actual: El mundo entreguerras.

ANGELO JIMÉNEZ Antecedentes históricos para la comprensión del orden mundial actual: La Guerra Fría.

CAMILO LARENAS América Latina Contemporánea: Geografía Física y Humana.

JUAN PABLO MACAYA América Latina Contemporánea: segunda mitad del siglo XX: desafíos y frustraciones.

SAM MONSALVEZ La herencia clásica: Grecia y Roma como raíces de la civilización occidental

JONATHAN MUÑOZ Territorio Regional y Nacional: sistema urbano-rural

RODRIGO MUÑOZ Territorio Regional y Nacional: territorio regional

NICOLE NEIRA Entorno natural y comunidad regional: características naturales de la región

MARCELO NEIRA Entorno natural y comunidad regional: comunidad regional

VÍCTOR PARRA Organización política: derechos de las personas y Constitución Política de la República de Chile

EDUARDO POBLETE La Europa Medieval y el Cristianismo

KARLA RODRIGUEZ La creación de una nación: La organización de la República.

DANIELA SÁEZ La creación de una nación: El pensamiento y cultura liberal.

JOSÉ SEPÚLVEDA La creación de una nación: La expansión de la economía y el territorio.

CAMILA SOTO Construcción de una identidad mestiza: América Precolombina.

BENJAMÍN TORRES Construcción de una identidad mestiza: El período colonial.

EDITH VERA La creación de una nación: la independencia americana y chilena.

Estrategias didácticas para trabajar en aula: Diagrama Causa - Efecto

Los organizadores visuales constituyen un efectivo recurso para impactar los sentidos de los estudiantes, de modo que el aprendizaje se facilita a través de distintos canales sensoriales.

El diagrama causa - efecto es un tipo de organizador visual, tal como lo son los mapas conceptuales, mapas semánticos, mapas mentales, supernotas, etc.

En nuestra disciplina, estos diagramas son particularmente útiles al momento de ordenar las ideas de causalidad - consecuencia respecto de procesos históricos trabajados en clases.

A continuación encontrarás un apunte y el formato de un diagrama, para que sepas como aplicarlo en tus clases.

Evaluación para el Aprendizaje

En Educación hoy día, es imposible no reconocer que lo que en realidad prescribe y decide el qué, cómo, por qué y cuándo enseñar, es la evaluación.

La evaluacion, entendida como un proceso inherente a toda actividad humana intencional, tiene por objetivo determinar el valor de algo. Implica la recogida de información, que interpretada en función del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, hace posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o toma de decisiones.

A continuación, encontrarás algunos documentos y presentaciones de apoyo para este tema:
1. La Evaluación Educativa: conceptos, funciones y tipos
2. Presentación: Evaluación para el aprendizaje
3. Presentación: Tipos de evaluación
4. Escala de notas: muy útil para convertir puntaje obtenido a una calificación de 1 a 7

¿Por qué planificar?

¿Qué son las planificaciones? ¿Por qué un profesional de la educación debe planificar?
Al igual que en cualquier profesión, la planificación es el resultado de la reflexión acerca de los diversos procesos que permiten un ordenamiento en cuanto al desarrollo del quehacer profesional.

En el caso de lo(a)s profesores, planificar es un requisito para el desarrollo sistemático de las clases, y da cuenta de la forma en que se organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Existen varios tipos de planificación. Revisaremos los siguientes:
1. En trayectoria
2. En T
3. Heurística o en V

Para la sesión del martes 12 de octubre, comenzaremos un taller donde el objetivo central será revisar, analizar y desarrollar planificaciones de clases, usando los formatos antes mencionados. Para ello, deberán traer una copia de cada Programa de Estudio, de 1º a 4º medio, del sector de Historia y Ciencias Sociales (sólo las primeras páginas, desde la presentación hasta el cuadro sinóptico que contiene las unidades, contenidos y distribución temporal).

A continuacion encontrarán los link para acceder a los Programas de Historia y Ciencias Sociales:
1º año medio con ajustes curriculares, ver OF y CMO actualizados 2009
2º año medio
3º año medio
4º año medio

Para apoyar el trabajo en clases, deben traer impreso los siguientes documentos: Acerca de cómo y para qué planificar y El modelo T

Para la redacción de objetivos, revisen el siguiente enlace:
Taxonomía de verbos

Para revisar ejemplos de planificaciones de años anteriores revisen los siguientes enlaces:
Planificación de Pablo Paredes
Planificación de Romina Tapia
Planificación de Daniela Huerta

Finalmente, en este link encuentran el formato de planificación en T y planificación en trayecto.

Ajustes curriculares

El sector de Historia y Ciencias Sociales experimentó un ajuste curricular, cuya implementación comenzó este año en el nivel de 1°  para el caso de la educación media. En síntesis, los ajustes curriculares buscan:

1. Articulación de una nueva secuencia curricular
2. Desarrollar nueva presentación de OF y CMO que facilita la comunicación e implementación de la propuesta, donde se incluyen el desarrollo de habilidades bajo una mirada integradora de la historia, la geografía, la economía y la política.
3. Definir un solo sector de aprendizaje, el de "Historia, Geografía y Ciencias Sociales", presente de 1° básico a 4° medio.
4. Separar en el 1° ciclo básico, los objetivos y contenidos relavitos a las ciencias sociales de los relacionados con las ciencias naturales, y solucionar los problemas de coherencias entre ciclos.
5. Favorecer la relevancia de la geografía para el análisis de los procesos históricos y sociales, considerando un enfoque dinámico y sistémico.
6. Construir una secuencia curricular que tuviera como uno de sus referentes los mapas de progreso del aprendizaje diseñados para el sector, a saber:

• Sociedad en perspectiva histórica
• b) Espacio geográfico
• c) Democracia y desarrollo

 Los siguientes documentos del Mineduc te darán una idea más detallada de los ajustes del sector:

 

Fundamentos del ajuste curricular al sector de Historia
Cartilla de ajustes curriculares
Marco curricular: actualización 2009